为深入贯彻落实关于“积极开展多形式、分层次、全覆盖的学习宣传培训”要求，把全面实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》与学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，特别是在全国教育大会上的重要讲话精神和习近平同志《论教育》结合起来，引导广大党员干部教师把思想和行动统一到中央决策部署上来，推动各项工作落地见效，学院微信公众号推出“立德树人 学通《纲要》”专栏。
一、纲要解读
问：如何通过构建“大思政”格局，努力拓展实践育人和网络育人空间和阵地，从而塑造立德树人新格局？
答：思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。要统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。通过实践育人，可以让学生在社会大课堂中去感受、去体验，更好地理解和接受思政课所传授的道理，从而帮助青少年形成正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。要打造一批“大思政课”品牌，用好思政小课堂和社会大课堂，实现家庭、学校、社会协同共育，在“大思政课”中增长青少年的知识和才干，在火热的实践中培育“强国一代”的责任感。随着现代数字技术的迅猛发展，网络空间已经成为人们生产生活的新空间、广大青少年学生学习生活的重要场域，思想政治工作必然要向学生聚集的网络平台挺进。提高网络育人能力，扎实做好互联网时代的学校思想政治工作和意识形态工作，要把握好网络空间的特征与规律，推动思想政治工作和信息技术深度融合，打造网络思想政治教育特色品牌，加强青少年学生网络安全意识、文明素养、行为习惯等教育，塑造有利于青少年健康成长的网络空间和育人生态。（节选自教育部“微言教育”《一论贯彻落实教育强国建设规划纲要：塑造立德树人新格局》）
二、组织领悟
党建引领强服务协同奋进促发展
综合管理党支部
2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》），作为国家未来十年教育强国建设的行动纲要，学院综合管理党支部第一时间组织全体支部党员学习领会《纲要》精神。
支部将以《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》为指导，立足学院实际，大力推进支部党建与业务深度融合，积极打造“学习型、服务型、创新型”党支部，构建跨部门协作机制，积极推动支部践行“为民服务”的宗旨，为学院发展提供坚实保障。
一是开展“思想铸魂工程”，建立“三学联动”机制：支委领学、党员研学、实践促学，将《纲要》精神融入“三会一课”，开展“教育强国·我的责任”大讨论。二是开展服务提质行动。推行“综合管理支部党员示范岗”亮牌服务，办好“一岗位一实事”。三是制定协同发展计划，组建“党建+”联合工作组，党建引领支部党员所在部门跨部门协作，提高服务效能。四是推行能力锻造工程。开展“政治素养+业务技能”双能提升培训，提升支部党员政治觉悟与业务能力。
综合管理支部将秉持服务宗旨，凝聚各方力量，为学院实现“对标一流、融合发展、追求卓越”的办学目标而努力奋斗，为教育强国建设贡献力量。
三、个人体会
立德树人责任在肩 教育强国责无旁贷
综合管理党支部 方莉
作为一名思政教师、一名学生工作者，在学习《纲要》后，我深受触动，对教育强国建设有了更深刻的理解。
一是明确教育战略地位，落实立德树人根本任务。教育强国是民族振兴、社会进步的基石。《纲要》强调教育优先发展，凸显国家对教育的重视。在学生工作中，不仅要帮助学生掌握专业知识，更要注重品德修养与正确价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二是顺应高质量教育体系建设需求，创新学生工作方法。建设高质量教育体系是教育强国建设的关键任务，也为学生工作带来新挑战。我们需积极创新工作方法，满足学生多样化发展需求。通过组织学术活动激发学生学习兴趣与创新思维；开展文体活动促进学生身心健康与全面发展；举办社会实践活动增强学生社会责任感与实践能力。同时关注学生个体差异，提供个性化指导与支持，助力学生挖掘自身潜力，实现自我价值。
三是强化思政引领，贯穿学生工作全程。《纲要》中提到的思政引领力，是学生工作的重点。我们要把思政教育贯穿学生工作始终，借助主题班会、团日活动等形式，加强学生思想政治教育，培养学生政治认同与家国情怀，让学生深刻认识自身肩负的时代使命，主动将个人成长与国家发展紧密相连。
产教融合育人才 服务社会担使命
综合管理党支部 韩玉婷
《纲要》提出，“塑造多元办学、产教融合新形态……推动校企在办学、育人、就业等方面深度合作。健全德技并修、工学结合育人机制，在产业一线培养更多大国工匠。”这为产教促进中心今后的工作指明了方向和工作重点。
一是产教融合的核心在于校企协同。校企合作不是简单的资源对接，而是要通过深度融合实现资源共享、优势互补。我们应主动对接区域重点产业，与行业龙头企业建立长期合作关系，共建实训基地、产业学院或技术创新平台，将企业的真实项目、技术标准和岗位需求融入人才培养全过程。
二是课程与教学改革是产教融合的关键。《纲要》指出“实施职业教育教学关键要素改革，系统推进专业、课程、教材、教师、实习实训改革，建设集实践教学、真实生产、技术服务功能于一体的实习实训基地。”我们要与企业共同开发课程、编写教材，引入企业真实案例和项目，实施项目化教学、情境化教学，让学生在“做中学、学中做”，真正掌握实践技能和职业素养。
三是教师队伍建设是产教融合的支撑。高职院校教师不仅要具备扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验。我们应鼓励教师到企业挂职锻炼，参与企业技术研发和项目实践，提升“双师型”教师比例。同时，邀请企业专家担任兼职教师或导师，将行业最新技术、工艺和管理经验带入课堂，推动教学与产业的同步发展。
四是服务地方经济是产教融合的使命。高职院校应立足区域产业发展需求，培养符合市场需求的高素质技术技能人才。通过与企业合作开展技术研发、工艺改进和社会培训，提升学校服务产业的能力，实现教育与经济的良性互动。
推动产教融合是一项系统性工程，需要学校、企业、政府和社会各方的共同努力。产教促进中心将继续以服务区域经济为己任，以培养高素质技术技能人才为目标，积极探索产教融合的新模式、新路径，为职业教育的高质量发展贡献力量。